TÍTULO: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL AULA DONDE ENSEÑO FISICA (Proyecto de Intervención de la práctica docente)

TÍTULO: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL AULA DONDE ENSEÑO FISICA (Proyecto de Intervención de la práctica docente)
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto pretende involucrar: a mi como profesor de Física y al 100% de los alumnos del 5o. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Física (LESEF) en la utilización de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de la asignatura denominada: Interacción II Electricidad y Magnetismo, en la Escuela Normal Superior de Jalisco (ENSJ).
En la ENSJ no hay antecedentes de proyecto alguno que se haya centrado en el uso de las herramientas que nos proporcionan las TIC para uso didáctico, por lo que animado por el Diplomado de Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Estrategias de Desarrollo Docente (DLTICEDD), además con el ejemplo del proyecto titulado “Un sitio web para la aproximación fenomenológica de la enseñanza de la luz y la visión” planteado en la revista Enseñanza de las Ciencias en su número 1 del Volumen 24 del mes de Marzo de 2006, presento este proyecto de intervención de la práctica docente que ejerzo en la LESEF de la ENSJ, al que he denominado: “La integración de las TIC al aula donde enseño Fisica”
El proyecto es innovador en el sentido de que no se han utilizado, con fines didácticos en la ENSJ, las herramientas que nos proporcionan las TIC a través de la web, tales como el uso de blogs en principio, posteriormente y de manera progresiva los wikis, slideshare, y/o la plataforma de moodle para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Interacción II Electricidad y Magnetismo en la especialidad de Física.
La Física, entendida como ciencia no es sólo una disciplina teórica, es también experimental. Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante trabajos prácticos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su desarrollo histórico en relación a otras ciencias, se le puede considerar como la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a la química y a la biología, además de explicar sus fenómenos.
La introducción de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en los distintos niveles escolares, puede contribuir a la satisfacción de las exigencias de la sociedad actual, desde el sistema educativo nacional y en particular desde los pequeños esfuerzos que los maestros hagamos en este campo, como el que ahora propongo, a partir de poner en acción éste proyecto, siempre con la intención de una mejor interacción didáctica con los alumnos.
1. DELIMITACIÓN DEL TEMA
La elección del tema para este proyecto, está en el campo del ejercicio de la docencia y obedece a mi interés profesional por mejorar mi forma de enseñar Física, el proceso de selección tuvo que ver con temáticas relevantes tales como:
Construcción de ambientes de aprendizaje.
Desarrollo de competencias académicas, Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo.
Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo.
Comprensión de hechos, principios y leyes.
Desarrollo de habilidades para buscar y analizar información.

La decisión al final fue por el tema que pretende contribuir a la Construcción de ambientes de aprendizaje, por tal razón el proyecto está encaminado a la utilización de las TIC dentro del aula para un mejor logro académico de los alumnos.
Se requieren una serie de habilidades tecnológicas básicas para utilizar las TIC, pero siempre que sea posible, es recomendable que estas habilidades se aprendan en el contexto de una actividad que aporte un sentido funcional a los conocimientos y destrezas y no de forma aislada, como una actividad no conectada con situaciones de aprendizaje, es por eso que la propuesta de intervención a la que he denominado “La integración de las TIC al aula donde enseño Física” pretende hacer uso de las herramientas que nos proporcionan dichas tecnologías para lograr un aprendizaje significativo y sustentable en el campo de la ciencia Física.
De esta forma se promueve la utilización de las TIC como recurso de aprendizaje, haciendo de ellas un uso que podríamos considerar “instrumental”; sólo de esta forma podremos asegurar que se está fomentando el aprendizaje activo, el uso estratégico de los recursos tecnológicos y el trabajo colaborativo.

2. JUSTIFICACIÓN
Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías han cambiado las formas de educación del ser humano, son pocos o ninguno los sectores que pueden ser ajenos a ellas y menos el que corresponde a la enseñanza y el aprendizaje de cualquier disciplina. Por tal razón la información y la tecnología han adquirido en la sociedad actual una importancia tal que las convierte en uno de los fenómenos más extraordinarios de este siglo. Al igual que es fundamental saber leer y escribir hoy en día se hace indispensable la utilización y conocimiento de ciertas tecnologías como medio de aprendizaje.
En la escuela donde laboro no se ha promocionado el uso didáctico de las TIC, a pesar de contar con infraestructura para hacerlo, por ejemplo aulas de enciclomedia, conexión a Internet, cañones de proyección, aulas de multimedia, así que la utilización de las TIC en la práctica docente es un imperativo, a partir de que son un elemento esencial en la vida social y comunicativa de los sujetos tanto en su vida cotidiana como en la escolar.
El uso de las TIC’s como herramienta didáctica es muy importante, ya que produce un cambio en las formas de comunicación y afecta a todos los elementos de la práctica docente: planeación, objetivos, contenidos, metodología, rol del alumno, rol del profesor, evaluación, organización, etc.
De no llevarse a cabo el proyecto se perdería la oportunidad de implementar la gran variedad de recursos que las TIC nos proporcionan para enseñar, además de no implementar nuevas didácticas de las Ciencias basadas en el uso de las TIC, nos quedaríamos rezagados al no subirnos al tren de la posmodernidad.
Hoy no basta con adquirir formación en determinado conocimiento, es necesario tener habilidades para seguir aprendiendo y adaptándose a las nuevas necesidades de conocimientos. En este sentido Pozo (1996), citado por Morales et al (2000), dice: “En la perspectiva de una sociedad muy flexible en las demandas laborales y culturales y muy competitivas, no basta con proporcionar saberes empaquetados cerrados en sí mismo, sino que los alumnos sean personas capaces de enfrentarse a situaciones y contextos cambiantes, que requieren de ellos aprender conocimientos y habilidades nuevas, para ello los alumnos que hoy aprendan a aprender estarán preferiblemente en mejores condiciones de adaptarse a los cambios culturales, tecnológicos y laborales que nos esperan”.
Lo importante no es que los estudiantes sepan mucho, sino que formulen metas y organicen el conocimiento, utilicen estrategias y comprendan de forma significativa, de forma tal que puedan desarrollar al máximo sus potencialidades cognitivas y metacognitivas. (Morales et al., 2000 P. 95).
Aquí es donde abogo por un cambio en el manejo de la asignatura de Física, utilizando las herramientas que proporcionan las TIC, donde se le dote al alumno no solamente de los conocimientos básicos que tenemos planteados en planes y programas de estudio, sino de herramientas para aprender a aprender en el transcurrir de vida y acorde con los necesidades de conocimientos que requiera. De modo tal que el individuo disponga de medios para desenvolverse en el futuro.
Morales et al (2000), nos dice: “las habilidades de lecto-escritura que constituyen la base del sistema educativo básico, no son suficientes. A estas habilidades hay que añadirle nuevas habilidades informacionales, como:
- Saber navegar por fuentes “infinitas” de información,
- Saber utilizar los sistemas de información,
- Saber discriminar la calidad de la fuente,
- Saber determinar su fiabilidad,
- Saber dominar la sobrecarga de información,
- Saber aplicar la información a problemas reales,
- Saber comunicar la información encontrada a otros,
- y más que otras cosas saber utilizar el tiempo, el verdadero recurso escaso de la sociedad del conocimiento.
Por lo tanto, la población con la que se trabajará consta de 32 alumnos del 5º. Semestre de la LESEF de la Escuela Normal Superior de Jalisco en la asignatura de: Interacción II Electricidad y Magnetismo
Es necesario implementar este tipo de trabajo porque las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñemos nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de mi capacidad como maestro para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.
Por otro lado, la implementación de este proyecto permitirá que se logre el aprovechamiento al máximo de los recursos con los que contamos en la institución, al presentarnos la oportunidad de ahorrar, por ejemplo, en el gasto en papel, impresiones, tinta, etc., pues al utilizar las TIC se pueden implementar portafolios electrónicos para la recopilación de los trabajos (utilizando blogs y/o wikis para entablar discusiones o exhibir trabajos), las lecturas se pueden almacenar electrónicamente, evitando el gasto de libros de los que, quizá, solo se necesite alguna parte, se ahorrará en materiales para exposición, como rotafolios, marcadores, etc., al utilizar programas para realizar presentaciones como Real player, FLV, Power Point, Flash, Adobe Reader, Adobe Photoshop, Publisher, etc.
Por último, la necesidad de evaluación del proyecto es importante. En el ámbito de la educación los indicadores han servido como aspectos clave en la planeación, definición, desarrollo e implementación. Esta situación se da a partir de la posibilidad que tienen los indicadores de mostrar anticipadamente algunas situaciones y de construir escenarios futuros, abriendo también la posibilidad no sólo de conocerlos sino, en su caso, transformarlos. Bajo este punto de vista, los indicadores buscan por una parte mejorar la información haciéndola confiable y, por otra, establecer la posibilidad de que ésta sea comparable con situaciones parecidas.
Los indicadores
En la actualidad, el uso de indicadores se está generalizando y esta generalización es producto de la exigencia de contar con elementos que permitan evaluar y garantizar la calidad, la equidad y la pertinencia académicas. La preocupación por medir el nivel de los resultados alcanzados en el proceso de formación ha traspasado las barreras. Ahora no sólo se hace necesario establecer indicadores para la educación en general, sino que es imprescindible hacerlo para aquellas opciones alternativas de educación como lo son la educación utilizando herramientas como las que proporcionan las TIC.
Algunos indicadores que se implementarían para la evaluación del proyecto de intervención serian los siguientes:
- Potencializar la enseñanza de la Física.
- Familiarizar al individuo con el uso de las nuevas tecnologías.
- Diversificar las formas de educar en Ciencias
- Motivar el aprendizaje continuo y permanente
- Actualizar el conocimiento
-
Indicadores de calidad:

Funcionalidad

Determinación de los niveles de aceptación de las herramientas y uso de las TIC para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia Física, esto es alumnos que se incorporan y alumnos que encuentran barreras; clima de trabajo, vigencia de conocimientos, aptitudes y competencias adquiridos; relevancia de valores y actitudes y pertinencia del recurso al manejar contenidos temáticos de la asignatura.

Eficacia

La determinación de los indicadores de eficacia se apoya fundamentalmente en la evaluación del proyecto, tomando como instancia de referencia las metas y objetivos del mismo.

Eficiencia

La determinación de los indicadores de eficiencia se apoya fundamentalmente en la valoración de los costos de todo orden (personales, temporales, sociales, materiales, económicos, etc.) que suponen los resultados obtenidos. Se trata de determinar la relación medios-logros.

3.- PROPÓSITO/S DEL PROYECTO
¿Qué fin persigo al proponer y poner en acción el proyecto de intervención?
El fin que se persigue con la implementación del proyecto de intervención es el de que los alumnos del 5º. Semestre de la LESEF de la ENSJ, se involucren en el uso de las TIC para lograr un aprendizaje significativo y sustentable de los contenidos de la asignatura de Interacción II Electricidad y Magnetismo.
¿Para qué sirve lo que propongo?
Para generar en el maestro y los alumnos el gusto por las TIC y su uso en el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Es claro el fin que se persigue?
Hay claridad desde el momento en que hay destinatarios muy concretos del proyecto de intervención.


¿Es completo?
Dentro del contexto en el que se pretende aplicar y con las limitaciones tanto humanas como de infraestructura, el proyecto es completo.
¿Permite comprender cómo se va a evaluar?
Los avances y el logro del proyecto estará fundada en evidencias, tanto de trabajos experimentales que se evaluarán con rúbricas, como de las participaciones de los alumnos haciendo uso de las herramientas de las TIC para el cumplimiento de trabajos y tareas que se podrán validar con listas de cotejo, finalmente la aplicación de exámenes donde haya evidencias de aplicación de competencias para la resolución de problemas culminarán el proceso de evaluación.
¿Se refiere a un fin?
Se pretende que el 100% de los alumnos así como el maestro de la asignatura de Interacción II Electricidad y Magnetismo, hagan uso de las herramientas que nos proporcionan las TIC y de esta manera haya una mejor interacción didáctica en el manejo de los contenidos y por consecuencia una mejor enseñanza y un mejor aprendizaje.
PROPÓSITO GENERAL
Utilizar las TIC como una herramienta didáctica en mi práctica docente, para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Interacción II Electricidad y Magnetismo con los alumnos del 5º. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Física.
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
- Utilizar las TIC en la programación y realización de la práctica docente en aula donde enseño Física.
- Tener en cuenta que se favorecerá el acceso de los alumnos a las TIC, particularmente a los que requieran una mayor alfabetización tecnológica para que sea un auxiliar en su rendimiento escolar y su aprendizaje.
- Promover que los alumnos/as adquieran las competencias básicas e instrumentales en el uso de las TIC.
- Lograr que los alumnos/as adquieran las competencias en el uso de las TIC, para obtener conocimientos significativos y sustentables en la asignatura de Interacción II Electricidad y Magnetismo.
-Trabajar de manera coordinada con la Administración de la Escuela para la selección de materiales curriculares tecnológicos sean los adecuados a las necesidades de los alumnos.
4. METODOLOGÍA
Actividades y actores en el tiempo y resultados de los procesos en el proyecto de intervención.

Semana (días): Anterior al inicio del proyecto
Actividades (qué y cómo) Actividad previa: Organización del aula audiovisual cuidando que esté dotada de computadora, cañón, pantalla, acceso a Internet y la habilitación del aula de cómputo dotada de computadoras conectadas a Internet, para que se favorezca el acceso a la información y su utilización tanto por parte del profesor como los propios alumnos.
Actores (quién o quienes intervienen): Administración de la Escuela, Docente de Física, personal de apoyo.
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla)
Resultados esperados: Tener preparada un aula equipada con herramientas de las TIC
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Semana (días): 1ª. Semana Día 1
Actividades (qué y cómo): Aplicación de una encuesta electrónica a los alumnos acerca del uso de las TIC, que se colgará en el blog y que se recuperará vía e-mail.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos integrantes del grupo.
Recursos: Encuestas que se colgarán del blog de la asignatura.
Resultados esperados: Panorama del uso de las TIC por parte de los estudiantes.
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Semana (días): 1ª. Semana Día 2
Actividades (qué y cómo): Realización de jornadas de “puertas abiertas” tanto en el aula audiovisual como en el aula de cómputo con alumnos para dialogar, trabajar algunos aspectos en relación con el uso de las TIC´s, asesorar, dar consejo, aclarar dudas, etc.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física, alumnos del grupo.
Recursos: Aula audiovisual, Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla).
Resultados esperados: Familiarización, por parte de los alumnos con el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje.
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Semana (días): 2ª. Semana Día 3
Actividades (qué y cómo): Selección de materiales curriculares cuya enseñanza se pueda potenciar desde el uso de las TIC.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo.
Recursos: Plan y programa de Estudios de la asignatura de Física, Recursos localizables en la web.
Resultados esperados: Selección de contenidos temáticos.
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Semana (días): 2ª. Semana Día 3
Actividades (qué y cómo): Relacionar en algunos fenómenos cotidianos, al magnetismo con el movimiento de electrones en un conductor. Plantear a los alumnos la pregunta ¿Cómo se genera el magnetismo?. Colgar las respuestas en el blog de la asignatura. Observar el video ubicado en el sitio: http://www.youtube.com/watch?v=V9v2KBjXyc0
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla), acceso al sitio de youtube, pintarrón, revistas electrónicas de Física.
Resultados esperados: Conocer, analizar y comprender los conceptos: magnetismo, campo magnético, electromagnetismo, e inducción electromagnética.
Semana (días): 2ª. Semana Día 4
Actividades (qué y cómo): Relacionar el comportamiento de los imanes y la interacción con objetos circundantes. Plantear a los alumnos la siguiente pregunta ¿Podría el magnetismo producir corriente eléctrica en un conductor?. Colgar las respuestas en el blog de la asignatura. Observar el video ubicado en:
http://www.youtube.com/watch?v=uAUVA2Yn8kM
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla), acceso al sitio de youtube, pintarrón, revistas electrónicas de Física.
Resultados esperados: Conocer los conceptos básicos del electromagnetismo y su vinculación con los principios y leyes.
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Semana (días): 3ª. Semana Día 5
Actividades (qué y cómo): Analizar y contrastar las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética. Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes y solicitar que realicen la siguiente actividad que pretende un análisis que un campo magnético produce una corriente eléctrica y recibe el nombre de corriente inducida. Colgar las respuestas en el blog de la asignatura. Valorarán la importancia que tiene Faraday al descubrir el fenómeno de la inducción electromagnética. Observar el video ubicado en: http://www.youtube.com/watch?v=PTibXDVoj1o
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla), acceso al sitio de youtube, pintarrón, revistas electrónicas de Física.
Resultados esperados: Reconocimiento acerca de la importancia del electromagnetismo y sus aplicaciones tecnológicas.
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Semana (días): 3ª. Semana Día 6
Actividades (qué y cómo): Realizar la parte experimental para reconocer los conceptos e identificar los fenómenos del electromagnetismo. Observar el video ubicado en el sitio:
http://www.youtube.com/watch?v=80bODxOg1QA&feature=relat Cada equipo de trabajo deberá construir un generador eléctrico con los materiales que se indicaron anteriormente y Colgar las evidencias gráficas de la actividad en el blog de la asignatura.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla), acceso al sitio de youtube, pintarrón, revistas electrónicas de Física, una bobina usada de automóvil, dos imanes redondos de bocinas, un tubo de PVC, un foco LED de 1.5.

Resultados esperados: .Reconocer y valorar de manera crítica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y a las facilidades de la vida actual.
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Semana (días): 3ª. Semana Días 5 y 6
Actividades (qué y cómo): Observación y videograbación de la práctica docente así como de la interacción de los alumnos con los materiales de aprendizaje particularmente los que se refieren al uso de las nuevas TIC. También se invitará a los demás profesores a que visiten el blog de la asignatura.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla), acceso al sitio de youtube, pintarrón, revistas electrónicas de Física, una bobina usada de automóvil, dos imanes redondos de bocinas, un tubo de PVC, un foco LED de 1.5.
Resultados esperados: Videograbación de las sesiones, diario de campo y bitácora conteniendo las acciones relevantes del proceso enseñanza-aprendizaje.
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Semana (días): 4ª. Semana Día 7
Actividades (qué y cómo): Aplicación de un instrumento de indagación a los alumnos acerca de la opinión que tienen y lo que aprendieron utilizando las TIC. Colgar las respuestas en el blog de la asignatura.
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo
Recursos: Encuestas que se colgarán del blog de la asignatura.
Resultados esperados: Evaluar si la incorporación de las nuevas tecnologías ha tenido un efecto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje así como en las formas de trabajar la información por parte del alumno.
Semana (días): 4ª. Semana Día 7
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Actividades (qué y cómo): Llevar a cabo cuestionarios para los alumnos/as y su interacción con las nuevas tecnologías (a manera de autoevaluación del proyecto).
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física y alumnos del grupo.
Recursos: Cuestionarios que se colgarán del blog de la asignatura.
Resultados esperados: Mantener una comunicación permanente con los alumnos acerca de su interacción con las TIC.
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Semana (días): 4ª. Semana Día 8
Actividades (qué y cómo): Recoger de manera sistemática información, sobre las cuestiones que tengan relación con las TIC para un buen análisis de los mismos y que permita un mejor uso de las mismas
Actores (quién o quienes intervienen): Docente de Física
Recursos:
- Reporte de los videos observados
- Construcción del generador eléctrico y participación en el blog con dicha experiencia
- Participación en las encuestas electrónicas.
- Reporte de tareas vía correo electrónico
Resultados esperados: Tener elementos para una evaluación auténtica acerca de la realización del proyecto.

Recursos que utilizarán al implementar el proyecto de intervención
Recursos materiales:
- Aula audiovisual
- Infraestructura de TIC´s (computadoras, cañón de proyección, conexión a Internet, pantalla)
- Plan y programa de estudios de la asignatura de Física
- Pintarrón
- Revistas electrónicas de Física
Recursos financieros:
- Partida de $ 1 000 para la compra de insumos de cómputo
Recursos humanos:
- Personal Directivo
- Docente de Física
- Alumnos
Tiempo:
- 4 semanas
Otros recursos:
- Rota folios
- Marcadores
- Cinta para pegar
5. EVALUACIÓN DEL TRABAJO.
- Observar los propios resultados que implican la utilización de las TIC por parte del profesor en su actividad docente cuando enseña Física, elaborando relatos de la clase en donde se consignen acciones relevantes que evidencien la presencia y uso de las TIC, para validar este rubro se utilizaran listas de cotejo.
- Ver si la incorporación de las nuevas tecnologías ha tenido un efecto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente en la realización de la fase experimental y la presentacion de trabajos a través de la utilización de rúbricas para evaluar su desempeño.
- La realización de exámenes donde haya evidencias de competencias para la resolución de problemas en donde el uso de las TIC sea evidente y un referente fundamental en la solución.
- Recoger de manera sistemática información, opiniones y propuestas de la Administración, como de los alumnos, mediante encuestas y entrevistas, sobre las cuestiones que tengan relación con las TIC para un buen análisis de las mismas que permita un mejor uso.

Objetivos del proyecto de intervención

Objetivos generales del proyecto de intervención:
- Elaborar y poner en práctica un proyecto para trabajar e integrar de forma efectiva a la TIC a la actividad de mi clase de Física y que también incluya a mis alumnos y a la comunidad educativa.
- Motivar a los alumnos en la utilización de las TIC como medio de autoformación y de apoyo de su actividad de aprendizaje.
- Informar y dar a conocer a mis alumnos y a toda la comunidad educativa todas aquellas innovaciones en relación a las TIC y sobre sus posibilidades educativas.
- Utilizar los medios tecnológicos para favorecer el desarrollo afectivo y social de la personalidad e impulsar la expresión y comunicación de los alumnos.
- Utilizar y trabajar de manera didáctica y pedagógica los contenidos de Física con programas informáticos que se compartirá a todas las academias como refuerzo educativo. Por ejemplo: Uso de tutoriales, Simuladores, Revistas digitales, Bibliotecas virtuales, etc.
- Implicar a la comunidad educativa en el uso adecuado de las nuevas tecnologías.
Objetivos específicos:
- Favorecer un uso más educativo de los medios de comunicación y de las TIC.
- Desarrollar el sentido crítico respecto a la información recibida de estos medios.
- Familiarizarse con las TIC y su nueva forma de aprender y despertar el interés por dicho aprendizaje al apoyarse en un soporte audiovisual de comunicación.
- Descubrir o reforzar los aprendizajes de aula mediante el uso de estos medios.
- Adquirir y utilizar estrategias inteligentes de búsqueda, tratamiento, procesamiento y presentación de la información, fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos.
- Estimular la creatividad y la imaginación utilizando estos medios de comunicación y expresión.
- Potenciar la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales mediante el manejo de materiales adaptados y flexibles.
- Tomar conciencia de que las nuevas estrategias adquiridas son la base para el aprendizaje autónomo del alumno a lo largo de toda su vida.
- Conocer y usar con los alumnos las nuevas tecnologías para descubrir y reforzar los contenidos curriculares de Física.
- Diseñar actividades y programas de apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales teniendo en cuenta la posibilidad que nos brindan las TIC.
- Experimentar nuevos modelos de aprendizaje alternativos a la instrucción directa tradicional y reconocer el nuevo rol que debo tener como profesor, como diseñador y como facilitador de entornos de aprendizaje
- Desarrollar modelos de evaluación sobre los resultados que el uso de las nuevas tecnologías produce en la enseñanza de la Física.
- Mejorar el trabajo tutorial y de docencia sobre todo en la producción de textos escritos, manejo de una base de datos, actividades interactivas…
- Favorecer el intercambio de información con otros profesores en proyectos de innovación e investigación tecnológicas.
- Crear y dinamizar una página Web de la asignatura de Física donde se “cuelguen” trabajos realizados por los alumnos, noticias del centro, Chat que permita expresar opiniones a la comunidad en general.

INTRODUCCION

PROYECTO DE INTERVENCION TIC

“LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION AL AULA DONDE ENSEÑO FISICA.”

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto se irá construyendo durante el desarrollo del bloque 3 del Diplomado de las TIC, pero el logro de los objetivos no se podrá observar hasta cursar el siguiente Diplomado durante el ciclo escolar 2009-2010. Hay muchos aspectos del mismo que se tendrán también que revisar. Al inicio del ciclo escolar siguiente, uno de los objetivos primordiales será poner en internet la página web de la asignatura y la utilización, por parte de los alumnos, de las nuevas tecnologías para estudiar los contenidos temáticos de Física.

Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías han cambiado la situación existencial del ser humano, son pocos o ninguno los sectores que se pueden quedar ajenos a ella. Por tal razón la información y la tecnología han adquirido en la sociedad actual una importancia tal que las convierte en uno de los fenómenos más extraordinarios de este siglo. Al igual que es fundamental saber leer y escribir hoy en día se hace indispensable la utilización y conocimiento de ciertas tecnologías como medio de aprendizaje.

El sistema educativo nacional mexicano ha abordado la tarea de incorporar a las TIC a las escuelas y aulas. La integración al sistema educativo de las herramientas de la información y la comunicación es complejo ya que la mera dotación y gestión de los recursos tecnológicos a las aulas y centros educativos, aulas de enciclomedia en las escuelas primarias y normales y aulas de medios en las escuelas secundarias, no es suficiente. Por ello hay que llevar a cabo una adecuación del quehacer docente a las características de la sociedad de la información; preparando a los niños y jóvenes en el uso educativo de las nuevas formas culturales digitales para el logro de competencias que les permitan incorporar conocimientos, habilidades y actitudes; para ello nosotros los docentes debemos participar incrementando y mejorando la calidad de los procesos de enseñanza; la innovación de los métodos y los materiales didácticos que nos brindan las TIC, entre otros.

El proyecto de intervención “LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION AL AULA DONDE ENSEÑO FISICA” supone un continuo y progresivo proceso de incorporación de las mismas en todas las facetas de mi práctica docente al enseñar Física. El uso de las TIC produce una renovación educativa importante que afecta a todos los elementos del proceso enseñanza - aprendizaje: objetivos, contenidos, metodología, rol del alumno, rol del profesor, evaluación, organización, etc.

Esta aplicación lleva implícito una profunda reflexión desde planteamientos didácticos y pedagógicos. La escuela y el aula no deben ser ajenas a la influencia que los medios de comunicación ejercen sobre el alumno en la sociedad actual. La televisión, el cine, el video, los programas multimedia, los videojuegos, el software, el internet, etc. han provocado cambios muy importantes en la forma de acceder a la información, de aprender y de comunicarse de las personas.

Elección del tema para el proyecto de intervención

Área o nombre del tema	Lo seleccioné porque…	Para llevarlo a cabo cuento con….
“LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION AL AULA DONDE ENSEÑO FISICA” RUBROS GENERALES: Aprendizaje Construcción de ambientes de aprendizaje Desarrollo de competencias académicas Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo Atención, Disciplina CIENCIAS NATURALES : Comprensión de hechos, principios y leyes Desarrollo de habilidades para buscar y analizar información Desarrollo de la capacidad de análisis de información Desarrollo de conceptos básicos Desarrollo de habilidad para relacionar conceptos Desarrollo de la capacidad de síntesis	Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías han cambiado las formas de educación del ser humano, son pocos o ninguno los sectores se pueden quedar ajenos a ellas y menos el que corresponde a la enseñanza y el aprendizaje de cualquier disciplina. Por tal razón la información y la tecnología han adquirido en la sociedad actual una importancia tal que las convierte en uno de los fenómenos más extraordinarios de este siglo. Al igual que es fundamental saber leer y escribir hoy en día se hace indispensable la utilización y conocimiento de ciertas tecnologías como medio de aprendizaje.	- Ganas de realizar el proyecto de intervención. - Computadora en el aula donde trabajo. - Cañón de proyección. - Conexión a internet. - Aula de medios. - Apoyo de la Dirección de la Escuela

Saludo de bienvenida a mi blog del bloque 3 TIC

A todo el personal académico y a los compañeros del Diplomado de las TIC, les ofrezco la mas cordial bienvenida a mi blog del bloque 3, espero visitas constantes y sus siempre bienvenidos comentarios, los saluda cordialmente.

Félix Jiménez Torres